CG4. Analizar e interpretar los datos relativos a la disciplina para poder expresar argumentos fundamentados.
CG5. Valorar, sintetizar y aplicar conceptos y datos relevantes acerca de obras y fenómenos de naturaleza musical para generar juicios razonados sobre la producción musical, su enseñanza o su gestión.
CG6. Aplicar técnicas y metodologías propias de la Musicología a un nivel generalista.

CT1. Fomentar la motivación por la calidad y el compromiso ético con el trabajo.
CT4. Fomentar el trabajo en equipos de carácter multidisciplinar o interdisciplinar, adaptándose a las nuevas situaciones.
CT6. Valorar la iniciativa, la capacidad de planificación, el aprendizaje autónomo y el espíritu emprendedor.
CT7. Promover la sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales prestando especial atención a las cuestiones de género, de medioambiente, a los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, opinión o discapacidad.

CE3. Conocer los principios pedagógicos de la enseñanza, del aprendizaje y de la interpretación de la música.
CE7. Diseñar estrategias para integrar la música en proyectos de carácter interdisciplinar.
CE8. Diseñar estrategias para comparar y asimilar nuevos objetos de estudio musicales a otros semejantes conocidos durante su formación

50

15

6

6

Lectura de la bibliografía y estudio: 30
Programación: 30
Tutorías: 10
Examen: 3

150

2,4

3,6

2

Esta asignatura proporciona herramientas para aprender a programar, gestionar y evaluar el aprendizaje musical.

No son obligatorios requisitos específicos

1. Comprender los elementos del currículo musical. 2. Experimentar enfoques didácticos centrados en el profesor y enfoques constructivistas 3. Identificar los objetivos de una situación educativa observada. 3. Analizar las habilidades musicales, conocimiento musical y actitudes de los alumnos en una situación educativa observada. 4. Realizar una programación didáctica con objetivos y criterios de evaluación claros, y una adecuada secuenciación de actividades. 5. Gestionar y evaluar tareas de aprendizaje musical.

Enfoques didácticos centrados en el profesor y enfoques centrados en el alumno Los elementos del currículo musical El currículo musical oficial y la educación musical en la escuela Programación y gestión de aprendizajes musicales Evaluación del aprendizaje musical procedimental y declarativo Diseño de proyectos en educación musical

Examen: 50%
Programación de Unidad Didáctica: 40%
Participación y asistencia: 10%

Aróstegui, J. L. (Ed.). (2014). La música en educación primaria. Madrid: Dairea.
Bresler, L. (Ed.). (2007). International handbook of research in arts education. Nueva York: Springer.
Colwell, R., & Richardson, C. P. (Eds.). (2002). The new handbook of research on music teaching and learning. Nueva York: Oxford University Press.
Elliott, D. J. (Ed.). (2005). Praxial music education: Reflections and dialogues. Nueva York: Oxford University Press.
Elorriaga, A., & Aróstegui, J. L. (2013). Diseño curricular de la expresión vocal y el canto colectivo en la educación secundaria. Madrid: Anexo.
Green, L. (2002). How popular musicians learn: A way ahead for music education. Aldershot: Ashgate.
McPherson, G. E., & Welch, G. F. (2012). The Oxford handbook of music education. Nueva York: Oxford University Press.
Odena, O. (Ed.). (2012). Musical creativity: Insights from music education research. Farnham: Ashgate.
Wiggins, J. (2015). Teaching for musical understanding (3ª ed.). Nueva York: Oxford University Press.